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听障儿童的语言发展停滞不前?你可能忽略了这些问题

中国助听器信息网   来源:未知   作者:admin
对于一个正常听力的人而言,若掌握并运用语言,至少需要具备三个方面的基本条件,即健全的大脑、正常的发音器官和正常的听觉。在人言语交流的过程中,首先通过言语产生的动力源泉即呼吸系统,产生足够的气流,气流振动发声系统部位的声带,产生原始声带音,然后通过共鸣腔,喉腔、咽腔、口腔、鼻腔和唇腔、形不同的共振,从而产生具有丰富多彩音质的言语。以上整个发音器官完成发音这程,都是要靠大脑来进行支配的,而说话时口咽喉腔等共鸣器的活动也需要由听觉来监督。因此人的发音器官、听觉器官、大脑的健康和完善,是人的言语话动的先决条件,其中任何部位发育不完善或受到损伤,都会直接影响到人的言语能力。
当听觉减弱或完全丧失时,人的言语就不会清晰或完全失去言语能力,即俗话所说“逢聋必哑”。由此可知,大脑、听觉和言语器官发育是否完善和保持健康,是孩子能否说好话的关键。婴幼儿的大脑及言语器官尚未发育完善,都很娇嫩,易受损害,保护好这些器官的健康和卫生是非常重要的。听障儿童和大多数正常听力的人一样,具有完善的大脑和正常的发音器官,他和正常人所不同的是存在着不同程度的听力损失,从而影响了他们的语言发育。
实践已经证明,即使是存在30~60分贝的听力损失,足以使儿童言语发育出现明显的迟缓或障碍。目前已经查明,对于听障儿童来说,虽然他们没有了正常的听觉,但绝大多数听障儿童仍具有残余听力,只有极少数全聋,这为学习语言提供了一定的条件。利用他的残余听力,通过借助助听器等声音放大设备,再加上科学的训练,大多数听障儿童是可以学习语言,走出无声世界,从而获得康复。
另外,从20世纪80年代开始,我国婴幼儿听力状况日益受到关注,并针对听力损失儿童提出了“早发现、早诊断、早康复”的原则。近几年,新生儿普遍听力筛查工作开始在全国范围内逐步推广。目前各种语训机构经过20多年的实践已积累了一些经验。这些都为听障儿童的语言发展提供了有益的条件。
听障儿童学习语言的困难
由于存在着听力障碍,通过听觉获得信息受到影响,语言是思维的工具,语言发育障碍给听障儿童的思维能力发展带来负面影响,因此对于抽象词语及语法规则的理解非常困难。
听力损失造成大脑对言语声音的敏感度降低,尽管现在已经研制了一些助听设备,但由于技术原因,助听器仍然存在失真等不足,即便目前最先进的助听器也不能使听障儿童达到正常的听力,而只能是得到改善,更何况受经济等方面因素的制约,有的儿童难以配上合适的助听器。
听障儿童虽然具备同正常人一样的发音器官,但依然存在长期闲置问题,已经僵化且各器官间协调配合功能差,影响正常表现。目前我国7岁以下的听障儿童有13.7万,能够每年接受系统正规语训的仍然是少部分,缺乏正确语言训练方法制约了听障儿童康复的水平。
近年来我国听力学专业人才的培养已经取得长足的进步,但仍然很难满足我国庞大的听障人群服务的需求,在听障儿童康复方面专业人才匮乏。虽然很多地区已经很好开展了新生儿听力筛查的工作,但尚有不少环节没能很好协调,使接受语训失去最佳年龄段。虽然语训工作已开展多年,但语训观念陈旧、手段落后、方法机械、流程不规范,设备不够先进等因素普遍存在。
以上这些因素,都限制了听障儿童康复的进程。因此,针对性的发展和提升,才能更好地帮助听障儿童解决语言发育迟缓的问题。

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